Աքսել Բակունց

Այս տեսանյութը Հայտնի գրող Ակսել Բակունցի մասին էր, որի հետ շատ անարդար են վարվել: Նրան բանտարկել են հակահեղափոխական գաղափարներ տարածելու համար համար և գնդակահարել: Եթբ նա դեռ բանտում էր նրան զրկել էին ստեղծագործելու իրավունքից և ոչնչացնում էին միչև այդ գրավծները:

Սպիտակ ձին

  1. Խոսի՛ր գլխավոր հերոսուհու՝ Շարմաղ բիբիի մասին,  ասելիքդ հիմնավորի՛ր պատմվածքից վերցված տողերով:

    Շարմաղ բիբին շատ փխրուն սիրտ ուներ, նա անընդհատ սպասում էր թե երբ էին նորից հնչելու զանգեր:

    -Քո փառքը շա՜տ, էսօր էլ զանգերը զարկին, մրմնջում էր այդ լուսերես կինը, որին իրիկնապահի զանգերն ավետում էին անանձնական անդորր։

  2. Գրավոր ներկայացրո՛ւ հետևյալ հատվածների ասելիքը.
  •  «Արտերից, դաշտերից և հեռվի անտառից հովը բերում էր զով սառնություն և հազարավոր խոտերի բույր, որի մեջ ավելի սուր զգացվում էր սուսամբարի և արդեն չորացող դաղձի կծու հոտը»։

    Այս հատվածով հեղինակը ներկայացնում էր բնության գեղեցկությունները: Թե ինչպես է քամին գալիս իր հետ բերելով սառեցնող զով և խոտերի բույրը:

  • «Սիմոնը նստել էր դարբասի քարին և քարի նման հոգսը ծանրացել էր նրա սրտին»։

    Սիմոնը շատ էր նեղվել այն մտքից, որ պետք է կորցնի իր քրտինքով վաստակած ձիուն: Որպիսզի ընտանիքի անդամներիը չանհանգստացնի, նա իր դարդը քարին էր տալիս:

  • «Սիմոնը ձիու չվաններից և սանձից զգում էր Ցոլակի ողորկ մարմնի ծանոթ հոտը։ Եվ մի միտք, ծանր բեռից ավելի դժվար ծանրությամբ, նստել էր նրա գլխում և նա խոնարհել էր գլուխը։ Բայց փակ աչքերով էլ տեսնում էր արնոտ չեչաքարը։

    Սիմոնը վնասել էր ձիուն, որպեսզի չկորցնի, բայց մարդիկ այնքան անարդար վարվեցին նրա հետ և հաշվի չառան, որ ձին վնասված էր նրանք տարան ձիուն: Սիմոնը անիմաստ վնասեց և ցավ պատճառեց ձիուն և այդ միտքը նրան հանգիստ չէր տալիս:

  1. Գրավոր ներկայացրո՛ւ կենդանի-մարդ հարաբերությունը։
  2. Համաձա՞յն ես Սիմոնի արարքի հետ։ Պատասխանդ պատճառաբանի՚ր:

    Ես համաձայն չեմ Սիմոնի հետ, որովհետև ինչ էլ, որ լինի կենդանու հետ այդպես վարվել չի կարելի:

  1. Ինչո՞ւ է ստեղծագործությունը կոչվում «Սպիտակ ձին»: Նոր վերնագիր առաջարկի՛ր:

    «Զանգ»

  2. Ո՞րն էր ստեղծագործության գլխավոր ասելիքը։

    Այս պատմվածքի ասելիքնա այն է, որ միշտ ինչ-որ վատություն անելիս պետք է մտնենք մյուսի վիճակի մեջ: Կոստանտը, որ մի հրեղեն ձի ուներ, չտարեն, իսկ Սիմոնի վիրավոր ձիուն տարան:

Lecction 1

yo soy- ես եմ
tu eres- դու ես
el, ella es- նա է
nosotros/as somos- մենք ենք
vosotros/as sois- դուք եք
ellos/ellas son- նրանք են

 

Yo ……. medico/musico
Yo soy médico.
Yo soy musico.

El/ella…….. piloto/gerente
Ella es piloto.
ella es gerente.

Nosotros ……… estudiantes/depostistaa
Nosotros sois estudiantes.
Nosotros sois depostistaa.

Vosotros …….. azafates/ abogadas
Vosotros sois azafates.
Vosotros sois abogadas.

Ella ……. secretarias/decoradoras
Ella es secretarias.
Ella es decoradoras.

Usted …….. arquitecto/economista
Usted a arquitecto.
Usted a economista.

Ustedes ……… profesores/programadores
Ustedes a profesores.
Ustedes a programadores.

 

Amiga- ընկեր
Estudiante- աշակերտ
Medico- բժիշկ
Enfermera- բուժքույր
Adios- ցտեսություն
mucho gusto- շատ լավ
cocineros- խոհարար
Carniceros- մսագործ
pescaderos- ձկնորս
panaderos- խոհարար
fruteros- մրգավաճառ
Chofer- վարորդ
conductores- վարորդ
taxistas- տաքսու վարորդ
obreros- ճարտարապետ
mecanicos- մեխանիք
limpiadores- տնային տնտեսուհի
Carteros- փոստատար
peluqeros- վարսահարդար
cioujanos-վիրաբույժ
bomberos- հրշեջ
jueses- դատարան

juez-դասավոր
Actores- դերասան
dependientes
carne-մսատուն
carniceros-վսավաճառ
pescado-ձկնատուն
verdura-բանջարեղեն
pan-հացատում
vehiculos-տրանսպորտային միջոց
carretera-
aviones-ինքնաթիռ
edificos-
limpieza-
maquinas-
carta-նամակ
educacion-
maquinas-
disenar-
carreteras-
disenar-
seguridad-
justicia-
ciencia-գիտություն

 

Medico- Բժիշկ
Enfermero- Բուժեղբայր
Enfermera- Բուժքույր
Profesor- Պրոֆեսոր
Profesora- Պրոֆեսոր
Arquitecto- Ճանապարհորդ
Auxiliar-
Ingeniero-
Ingeniero-տղամարդ ենժեներ
ingeniera-կին ենժեներ
Estudiante- աշակերտ
Seqretaria- Քարտուղարուհի
Seqretario- քարտուղար
Piloto- Օդաչու
Pilota- Օդաչուհի
Peluquera- Կին վարսավիր
Peluquero-  Տղամարդ վարսավիր
Abogadas- Կին իրավաբան
Abogados- Տղամարդ իրավաբան
Camareras- Մատուցողուհի
Camareros- Մատուցոց

 

1. Es usted profesor?- Si yo soy profrsor.
2. Eres inginero?- Si yo soy inginero.
3. Eres piloto?- Si yo soy piloto.
4. Sois estudiantes?- Si vosotros as estudiantes.
5. Son ustedes arquitecto?- Si  ellos son arquitecto.
6. Es angel medico?- Si angel es medico.
7. Eres azafata?- Si yo soy azafata.
8. Son ellos estudiantes?- Si son ellos estudiantes.
9. Son ellas azafatas?- Si son ellas azafatas.
10. Es usted enfermera? Si yo soy  enfermera.

Գործնական քերականություն

  • Ճահիճներով պատված- ճահճապատ
  • մանրէներ ծնող- մանրէածին
  • մարդկանց ատող- մարդատյաց
  • միայնակ կյանք վարող- մենակյաց
  • մեգով պատված- միգապատ
  • միշտ փթթած- մշտափթիթ
  • թախծոտ դեմքով- թախծադեմ
  • միրգ տվող- մրգատու
  • նոր տնկած- նորատունկ
  • նուրբ հնչող- նրբահունչ
  • շահույթ բերող- շահույթաբեր
  • շեկ վարսերով- շիկահեր
  • շատ շնորհներ ունեցող-  բազմաշնորհ, շնորհաշատ
  • ինչքից զուրկ- ընչազուրկ
  • ոսկուց ձուլված- ոսկեձույլ
  • ուշքը կորցրած- ուշակորույս
  • մաքուր գրած- մաքրագիրՈւշակորույս- Երբ տուն վերադառձա, տեսա, որ Աննան ուշակորույս ընկած էր հատակին:
    Շիկահեր— Մէր դասարան եկած նոր շիկահեր աղջիկը շատ շնորհաշատ է:
    Շնորհաշատ— Մէր դասարան եկած նոր շիկահեր աղջիկը շատ շնորհաշատ է:
    Մրգատու- Մենք դպրոցում մի մրգատու ծառ ենք տնկել:
    Շահույթաբեր- Արամը մի շահութաբեր բիզնես սկսեց:

2.Տրված բառերի կազմությունն ու զրությունր բացատրի՛ր:

  •  Անհյուրընկալ = ան-հյուր-ընկալ, բարդ ածանցավոր
  •  զրուցընկեր = զրույց-ընկեր, բարդ
  •  դյուրընկալ = դյուր-ընկալ, բարդ
  •  գահընկեց = գահ-ընկեց, բարդ
  •  անընդհատ = ան-ընդ-հատ, ածանցավոր
  •  համընթաց = համ-ընթացք, ածանցավոր
  • միջօրե = միջին-օր-ե, բարդա ծանցավոր
  • հանապազօրյա = հանապազ-օր-յա, բարդա ծանցավոր
  •  ոսկեզօծ = ոսկի-զե-ոծ,  բարդա ծանցավոր
  • ապօրինաբար = ապ-օրենք-ա-բար- պարզ ածանցավոր

3. Բառերը գրի՛ր միասին, գծիկով կամ անջատ՝ հանելով փակագծերը։

  • Թելիկ (մելիկ), չորս (հինգերորդ), գիրկ (ընդ) խառն, գլուխ (կոտրուկ), ձյուն (ձմեռ)
  • Արագ (ոտն), արյուն (արբու), (ըստ) ամենայնի, ծափ (ծիծաղ), աչքով (ունքով) անել
  • Ազդր (ոսկր), աղաչանք (պաղատանք), ամեն (ոք), ականջ (օղ), աղի (լեղի)
  • Ամպ (հովանի), այստեղ (այնտեղ), այս (կերպ), ամսե (ամիս), այբ (ու) բեն
  • Այդ (օրինակ), անթիվ (անհամար), կոտր (ընկնել), այլ (ևս), աներ (ձագ)
  • (Այնու) հանդերձ, անել (դնել), աշխարհ (ընկալում), առաջ (բերել), ատամ (փորիչ)
  • Ասող (խոսող), արդ (ու) զարդ, արքայից (արքա), արև (այրուք), (արմանք) զարմանք։
  • Թելիկ-մելիկ, չորս հինգերորդ, գիրկընդխառն, գլուխկոտրուկ, ձյուն-ձմեռ
  • Արագոտն, արյունարբու, ըստ ամենայնի, ծափ-ծիծաղ, աչքով-ունքով անել
  • Ազդրոսկր, աղաչանք-պաղատանք, ամեն ոք, ականջօղ, աղի-լեղի
  • Ամպհովանի, այստեղ-այնտեղ, այս կերպ, ամսեամիս, այբուբեն
  • Այդ օրինակ, անթիվ անհամար, կոտր ընկնել, այլևս, աներձագ
  • Այնուհանդերձ, անել-դնել, աշխարհընկալում, առաջ բերել, ատամ փորիչ
  • Ասող-խոսող, արդուզարդ, արքայից արքա, արևայրուք, արմանք-զարմանք։

Домашняя работа

  1. Я написала ним.
    Я написала им.
  2. Он обиделся на их.
    Он обидился на них.
  3. Мы с ими давно дружим.
    Мы с ними давно дрыжим.
  4. Они ждали него.
    Они ждали его.
  5. Я горжусь ним.
    Я горжусь им.
  6. Вы помните о их.
    Вы помните о них.
  7. Он уехал к ей.
    Он уехал к ней.
  8. Посмотри под им.
    Посмотри под ним.
  9. Спрятал в его.
    Спрятал в него.
  10. Увидел нее.
    Увидиел ее.

Ճամբարային երկրորդ շաբաթվ օրակարգ

Ամփոփում

Մեր Ճամբարային երկրորդ շաբաթը նույնպես շատ հետաքրքիր անցավ: Մենք պոպկոռն պատրաստեցինք և վաճառեցինք: Նաև ձայնագրեցին (Deck the hall) երգը: Մեր ջոկատը թիմ հավաքեց գիտակների խաղին մասնակցելու համար, բայց մենք պարտվեցինք, որովհետև հարցերը աշխարհագրական էին, իսկ մեր թմում ոչ ոք աշխարագրություն չէր անցել: Հինգշաբթի օրը գնացինք սահադաշտ և շատ հետաքրքիր ժամանակ անցկացրինք: 

Երկուշաբթի

9.00-9.30 – Ընդհանուր պարապմունք

9.30-12.30 – Աշխատանք նախագծով՝

  • երգի ձայնագրություն երաժշտական տաղավարում (Deck the hall)
  • “Խիզախ արծիվներ” թիմի մասնակցություն գիտակների ակումբին
  • The European Chain Reaction նախագծի այլ երկրների տեսահոլովակների դիտում, քվեարկություն

12.30-13.00 – Ընդմիջում

13.00 – 14.00-Ֆիզկուլտուրա` ըստ սովորողների ընտրած մարզաձևերի

Երեքշաբթի

9.00-9.30 Ընդհանուր պարապմունք

9.30-1.30-Անհատական պլանով՝ 9-րդ դասարանցիների անգլերենի կոնսուլտացիա

9.30-10.05 Երգ

11.00-12.30-Սովողների ընտրությամբ գործունեություն

12.30-13.00-Ընդմիջում

13.00-14.00-Պար

Անահատական պլանով՝ այցելություն սահադաշտ Ավագ դպրոցի սովորողների հետ

Չորեքշաբթի

9.00-9.30 Ընդհանուր պարապմունք

9.30-11.00-Ընդմիջում. սննդի կազմակերպումը` որպես ինքնասպասարկում. Լուսինե Բուշ և ճամբարականներ

  • երգի ձայնագրություն երաժշտական տաղավարում (We wish you a Merry Christmas, Feliz Navidad)

11.30-12.30-Պարատուն

12.30-13.00-Ընդմիջում

13.00-14.00-Սպորտ

Հինգշաբթի

9.00-9.30 Ընդհանուր պարապմունք

9.30-11.00-Այցելություն սահադաշտ

12.30-13.00-Ընդմիջում

13.00-14.00-Նախապատրաստվում ենք օտարալեզու մեդիուրբաթին

Ուրբաթ

9.00-9.30 Ընդհանուր պարապմունք

9.30-12.30-երգի ձայնագրություն երաժշտական տաղավարում (Jingle bell rock, Santa Claus is coming to town)

Պար, երգ

12.30-13.00-Ընդմիջում

13.00-14.00-Ջոկատային առօրյա՝ Դիջիթեք, շաբաթվա ամփոփում, հաջորդ շաբաթվա անելիքների քննարկում

Ուսումնական ձմեռ․ արձակուրդային առաջադրանքներ Մայրենիից

Ստեղծագործական աշխատանքներ

  1. Ինչպե՞ս դիմավորեցի Ամանորը
  2. Ինչո՞վ է առանձնանում Ամանորն իմ ընտանիքում
  3. Ամանորին իմ ընտանիքի ամենասպասված հյուրը
  4. Սուրբ Ծննդյան գիշերը
  5. քո ընտրությամբ։

Սուրբ Ծննդյան գիշերը

Սուրբ Ծննդյան գիշեր, մի երանելի ակնթարթ, որին սպասում են բոլորը մի ամբողջ տարի, մենք մի ամբողջ տարի սպասում ենք ընդամենը մի ակնթարքի: Այդ գիշեր իրականանում են բոլորի երազանքները: Սուրբ Ծնդյան գիշերը հեռանում է հին տարին և գալիս է նորը, իր հետ բերելով հույս և հավատ այն հրաշքի նկատմամբ, որը կատարվում է Սուրբ Ծննդյան գիշերը:

Առաջարկվող գրքեր

  1. Ռոալդ Դալ «Չարլին և շոկոլադի գործարանը»․ գիրքը կա գրադարանում
  2. Լայման Ֆրենկ Բաում  «Օզի կախարդը»
  3. Չարլզ Դիկկենս-  «Օլիվեր Թվիստի արկածները»
  4. Աստրիդ Լինդգրեն «Ավազակի դուստր Ռոնին»

Օզի Կախարդ

Հարցաշար

  1. Առանձնացրո´ւ քեզ դուր եկած հերոսներին, գրիր, թե ինչու ես նրանց համակրում, ո՞ր հատկանիշներն ես կարևորում: Առանձնացրու նաև այն հերոսներին, ովքեր քեզ ընդհանրապես դուր չեն եկել, գրիր, թե ինչու:Ինձ այս գրքի հերոսներից դուր եկավ Դորոթին, որովհետև նա շատ բարի էր և ընկերասեր, որը շատ կարևոր է: Ինձ նաև շատ դու եկավ Գլինդան նա իր կախարդական գլխարկի միջոցով օգնեց Դորոթիի ընկերներին գտնել իրենց երջանկությունը, չնայա, որ կարո էր իր համար ինչ որ բան խնդրեր: Բայց գրքի հերոսներից ինձ դուր չեկավ Օզի կախարդը, որովհերտև նա խաբել էր բոլորին և մինչև վերջ էլ շարունակում էր խաբել:
  2. Ի՞նչ ես սովորել քո կարդացած գրքից, հատկապես որ մտքերն են քեզ դուր եկել, մտածելու տեղիք տվել:Ես այս գրքից հասկացա, որ ընկերոջը փորձանքի պահին մենակ չի կարելի թողնել, ընկերըդ կենդանի լինի թե մարդ:
  3. Բլոգումդ պատմի´ր քեզ դուր եկած հատվածների մասին։Ինձ դուր եկավ այն հատվածը երբ երկրաշարժի ժամանակ Դորոթին չվախենալով ոչնչից գնաց իր շան հետևից, նա հաշվի չառավ որ կարող է մահանալ, այլ գերադասեց ընկոջը՝ Տոտոին փրկել:

    Ֆիլմեր՝ դիտելու և բլոգում դրանց մասին ձեր մտքերը, ուսումնասիրությունները գրելու համար

 

Չարլին և շոկոլադի ֆաբրիկան

Այս ֆիլմը մի աղքատ տղայի մասին է, որը ինքն էլ չգիտեր թե ինչ հաջողակ է: Մի օր Վիլին, որը շատ տարիներ առաջ մի շոկոլադի գործարան էր կառուցել և փակել էր այն հավետ, հայտարարեց, որ հինգ հաջողակ մարդիկ, ցանկացած տարիքի, հնարավորություն ունեն գտնելու հինգ ոսկե տոմսեր իր արտադրած շոկոլադների միջից: Չարլիի ծնողները, որ տարին մեկ անգամ էին գնում այդ շոկոլադներից, այն էլ Չառլիի ծննդյան օրը, գնեցին դա ավելի շուտ, բայց նրանք տոմս չգտան այդ շոկոլադի միջից: Մի օր երեկոյան Չարլիի պապը նրան տվեց իր վերջին գումարը, որպեսզի նա նորից փորձի, մի գուցե գտնի: Բայց այդ շոկոլադի մեջ նույնպես տոմս չկար: Տուն վերադառնալու ճանապարհին Չառլին գետնին մի թղթադրամ տեսավ, վերցրեց դա և վազեց խանութ: Նա մեկ շոկոլադ ևս գնեց և այդ շոկոլադից գտավ ոսկե տոմսը: Երբ նրանք արդեն գործարանում էին Վիլին ասաց, որ այդ հինգից միայն մեկը կստանա անակնկալ նվեր: Վիլին տարավ նրանց ցույց տալու իր գործարանները և մյուս չորս երեխաները իրենց ագահության պատճառով այդպես էլ չստացան սպասված անակնկալը: Վերջում երեխաներից մնաց միայն Չարլին և Վիլին նրան առաջարկեց կառավարել իր շոկոլադե գործարանը բայց պետք է հեռու մնա իր ընտանիքից, Չառլին չհամաաձայնեց և Վիլին էլ, որ ընտանիք չուներ ապրեց Չարլիի հետ:

Ճամբարային Երրորդ շաբաթ

Ամփոփում

Մենք երրորդ շաբաթվա ընդացքում Միս Բուշի հետ անգլերենից հայերեն խաղեր էինց փոխադրել, և տեսագրել: Հինգշաբթի օրը հարսանեկան ուտեստներ պատրացտեցինք ամսի 26-ին կայանալիք հարսանիքի համար: ԵՎ որ ամենակարևորն է, Հունվարի 26-ին մասնակցեցինք մեր շատ սիրելի ընկեր Լուսինեի և ընկեր Խորենի ավանդական հարսանեկան ծեսին:

Հունվարի 22, երկուշաբթի

9.00-9.30-Առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

9.30-12.30

հարսանեկան ձևավորման օր, խաղերի տեսադասի նկարահանման նախապատրաստություն

  • Այլ երկների հարսանեկան ծեսի ձևավորում
  • Այլ երկների հարսանեկան ավանդույթները

13.00-14.00-Սպորտ

Հունվարի 23, երեքշաբթի

9.00-9.30-Առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

9.30-10.00-աշխատանք ջոկատում

10.05-11.00-Երգ

11.00-12.30-Ընտրություն

12.30-13.00-ընդմիջում

Օրվա խորհուրդը՝ ազգային խաղերի փորձեր, այլ երկրների ազգային խաղեր, տեսադասեր

Հունվարի 24, չորեքշաբթի

9.00-9.30-Առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

9.30-10.00-աշխատանք ջոկատում

Օրվա խորհուրդը

  • Այլ երկրների ձևավորման առանձնահատկությունների ուսոմնասիրում
  • Գաթայի պատրաստում

12.30-13.00-ընդմիջում

 

13.00-14.00-Աշխատանք ջոկատում

Հունվարի 25,  հինգշաբթի

10.05-11.00-Երգ

11.00-12.30-Ընտրություն

  • հարսանեկան ուտեստների պատրաստում դպրոցի խոհանոցում
  • այլ երկների ուտեստների ուսումնասիրություն։

 

Հունվարի 26՝, ուրբաթ

  • Մասնակցություն հարսանեկան տոնախմբությանը